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작성일 : 09-12-27 15:43

동적 가족화에 의한 심리진단법

글쓴이 : 의송

동적 가족화에 의한 심리진단법

▣시행밥법

-보통 30 ～ 40분 이내에 완료한다.

-한장의 A4용지, 연필(HB 또는 4HB), 지우개

-검사의 지시: 당신을 포함해서 당신의 가족 모두에 대해서 무엇인가를 하고 있는 그림을 그려 보세요. 만화나 막대기 같은 사람이 아니고 완전한 사람을 그려 주십시오. 무엇이든지 어떠한 행위를 하고 있는 그림을 그려야 합니다.

-검사장면을 설정하고 나면, 피검자가 그림을 편안하게 그릴 수 있도록 지나친 관심을 두지 않는다. 그림을 다 그린 후 용지의 여백에 그림에 대한 정보를 적어둔다.

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▣해석방법

1.묘사된 인물상의 특징과 그 임상적 의의

①음영, 혹은 갈겨쓰기- 불안이나 공격의 지표일 수 있다. 음영이 있는 곳에 몰두, 고착, 불안을 시사한다. 예를 들어 신체의 음영은 정신신체증상의 호소와 관련된다.

②일반적인 윤곽- 이것은 ‘통제된’ 음영이고 강박적 사고와 관련될 수 있다. 그 부분을 단순히 빈틈없이 칠할 수 없는 정도의 과도한 집착을 나타내는 태도를 투사하는 것이다.

③신체의 부분적 과장-신체부분의 확대, 혹은 과장은 그 부분의 기능에 대한 집착을 나타낸다. 확대된 귀는 청각이나 다른 사람의 말을 받아들이는 것에 대한 집착과 관련. 긴 목은 의존성을 의미한다. 큰 손은 공격적 태도를 나타내고, 절도 등의 비행아의 그림에서 보여진다.

④신체의 부분적 생략 - 신체부분의 생략은 종종 그 신체부위의 기능의 거부와 그 부분에 집착하는 불안을 의미하고 있다. 약시아동이 눈을 그리지 않기도 하며, 도벽을 가진 아동은 팔을 그리지 않기도 한다. 일반적으로 불안지표라 할 수 있다.

⑤얼굴의 표정- 얼굴에 나타나는 표정은 직접적으로 여러 가지 감정을 나타내는 것이기 때문에 해석상의 더욱 확실한 지표이다.

⑥의복의 장식- 의복의 단추, 모양이나 악세사리의 강조는 의존성, 또는 애정욕구가 만족되지 않음을 의미한다.

⑦크기 - 인물상이 극단적으로 큰 경우나 작은 경우가 있다. 극도로 큰 인물상은 내적 통제의 부족이나 미성숙함의 지표가 된다. 극히 작게 그린 아동은 소심, 우울(염세적), 혹은 극단적인 정서불안정인 경우가 많다. 상대적으로 그려진 해당 인물에 대해서 과장, 축소된 자시의 견해를 시사하는 것이다. 해당인물에 대한 자신의 관심도와 연결된다.

⑧경사진 인물- 인물상이 기울기도 하고, 옆으로 눕게 그려진 경우가 있다.(도치) 공격적 혹은 소심한 어린이나 절도자에게서 보여진다. 보편적으로 강한 불안과 정서 통제가 되지 않는 아동이 많다.

⑨정확한 묘사-묘화가 극히 정교하고, 정확함이나 질서가 강조된 경우는 환경 구성에 대한 아동의 관심이나 욕구의 반영일 것이다. 묘화의 구성에 대해서는 매우 위협적인 환경을 통제하려고 하는 시도라 할 수 있다.

⑩필압- 묘화시 필력은 충동이 향해지는 방향을 시사한다. 즉 충동이 밖으로 향하는 공격적이고 활동적인 사람은 과도한 압력을 이용하고, 안으로 향하는 우울적이고 소극적인 사람은 필압이 약한 터치를 보인다.

2.인물상의 행위

①아버지상의 행위- 아버지가 생계를 위해 일을 하고 있는 모습은 노동하고 있는 공적인 모습이다. 대체적으로 대다수의 아버지가 생계를 위해 직업을 가지고 가정을 휴식의 장으로 여긴다고 생각하면 가족화에 티비를 보고 있는 모습을 그린 보통의 아이들은 자연스럼 모습의 아버지를 인지하고 있는 반면, 일을 하고 있는 아버지를 그리는 아동은 가정인으로서가 아니고 사회인으로서 아버지를 인지하고 있는 것이 된다. 심리적 거리감에서 후자가 사이가 멀어지기 쉽다고 할 수 있으며, 합리적 방어적인 아버지의 모습을 묘사한 것이라고 할 수 있다. 자동차를 타고 있는 모습이라면 자동차는 가족 전원을 위한 집하고는 다른 개인적인 주거공간이라 할 수 있을 것이고, 또한 이동이 가능하다. 이는 다른 가족성원과 떨어져 다른 공간에 위치하고 가정을 떠날 수 있는 가능성을 포함할수 있다.

②어머니상의 행위- 요리를 하고 부엌일을 하고 있는 모습은 정상아동의 경우, 어머니의 역할로 동성의 부모를 인지할 때 작용하는 제요인의 결과일 수 있다. 그러나 임상군의 여자아이들에게는 해석상의 의미로서 가족보다는 집이나 일에 관심이 강함을 나타낼 수 있다.

③자기상의 행위- 전문적 치료를 필요로 할 정도로 사회적 부적응을 나타내는 남자 아동들이 자기상을 더욱 적응적 행위라고 생각하고 있는 경향이 있다. 아버지상의 행위와 같이 자기상의 경우에 더욱 엄하고 본심이 아닌 상징으로써 모습을 나타낸다. 부적응 행동을 나타내는 아동들은 일반적으로 여자보다도 남자의 경우에 안된다는 생각이 큰 것을 의미하는 반증일지도 모른다.

3.그림의 양식

①일반적 양식- 복잡하거나 명백한 장벽을 나타내지 않고, 온화한 우호적인 상호관계를 암시하는 그림이 된다.

②구분-솔직한 애정표현이 허용되지 않을때 해당 인물이나 가족성원을 선이나 사각형으로 각각 구별하고 고립화된 그림을 나타낸다. 사회적으로 고립되었던 아동이나 내성적인 사고를 가진 아동에게서 많이 보여진다. 가족의 감정적인 격리를 의미함과 아울러 자타의 극단적인 인격장애에서 도피를 의미하는 경우가 있다.

③종이접기 구분- 검사용지를 접어서 몇 개의 사각형의 테를 만들고, 그 안에 가족성원을 각각 그리는 것이며, 가족관계에 존재하는 강한 불안이나 공포를 나타내고 있다.

④포위(둘러쌈)-타인에 대해서, 혹은 타인과의 관계에 있어서 자기자신에 개방적인 감정적 태도를 갖지 못할 때 타인 혹은 자기자신을 닫아버리는 양식이다. 강한 공포나 불안의 표현이라고 생각되다. 예를 들면 이 양식은 책상, 그네, 줄넘기, 자동차 등의 형으로 교묘히 표현되는 경우가 많다.

⑤가장자리-지적 능력에 문제가 없고, 또한 방어적인 아동은 그림에 접해서 단순히 인물상을 용지의 주변 부위에 그리는 일이 있다. 이 양식을 나타내는 피험자는 상당히 방어적이며, 면접시에도 상당히 강한 저항을 나타내고 문제의 핵심에 좀처럼 접촉해 가지 않으려 하는 경우가 많다.

⑥인물하선-자신 혹은 특정 가족구성원에 대해서 불안감이 강한 경우에 그 인물상의 아래에 선을 긋는 경우가 있다. 가족성원 상호간의 인간관계의 불안정성을 시사하고 있다고 보여진다

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⑦상부의선-가족관계에 조금만 정서불안이 있어도 어린 아동에게는 전체가 불안과 공포로 가득한 것으로 느껴지는 경우가 있다. 용지의 상부에 그린 선은 이같이 격심한 불안을 의미하는 경우가 많다.

⑧그림 밑, 인물 밑의 선 양식-불안정감을 해소하기 위해서는 견고하고 강한 토대가 필요하다. 붕괴 직전에 놓여 있는 가정이라든가, 강한 스트레스하에 있는 아동의 그림에서 보여진다. 종종 장애의 강함과 이 부분의 그림 강도와는 비례한다고 생각된다.

4.상징

상징의 의의를 이해함으로써 피험자의 이해가 깊어지는 것이 임상활동에 있어서 종종 있지만 상징의 해석이 주관적, 독단적으로 행해진다면 반대로 피험자의 특성을 잘못 해석하는 경우도 있다. 하나의 상징이 항상 어느 피험자의 경우에도 같은 의의와 깊이를 가진다고는 할 수 없다.

①다리미- 동적가족화 속에 나타나는 다리미는 일반적으로 어머니의 다림질하고 있는 행위에 수반해서 그려진다. 그 행위자체는 가장 어머니다운 것의 하나이고 어머니의 따뜻한 애정을 의미하는 경우가 많다. 그러나 다리미는 너무 따뜻해 뜨거운 것이고 닿으면 화상을 입게 된다. 따라서 어머니의 과잉 혹은 그 표현방법에 적절함이 결여된 애정, 관심, 주의 등을 피험자가 인지하고 있는 것으로 해석하는 것이 적절하다. 또 종종 동시에 그려진 다리미대가 어머니상에 대한 포위의 양식으로 채점되는 일도 있다.

②뜨게질- 뜨개질 자체는 어머니다운 따스한 애정을 느낄 수 있지만, 단독작업으로 다른 가족성원과의 상호교류를 동반하지 않는다. 따라서 뜨개질하는 인물상이 그림 중에 차지하는 위치, 크기, 등의 역동적인 관점에 있어서 해석상의 의미가 부여되자 않으면 안된다.

③앞치마-일을 하고 있는 어머니나 여자를 그릴 때 주로 나타난다. 그러므로 어머니에 대한 역할 기대를 의미하는 것은 아니다. 안정감, 때로는 생존의 보장을 의미하는 뜻도 있다. 반면, 옷에 의한 포위라고도 할 수 있다. 역할행동이 의무적으로 행해지고 있는 듯한 경우이다. 더욱이 해당 인물이 등쪽으로 그려진 때에는 종종 앞치마 끈으로 사선 묶기 X형이 되고, 그 인물에 부정적 감정을 의미하는 것이 된다.

④방석-개인 사용에 관계하는 물체이고 몸 밑에 깔려지는 것이다. 결국 인물하선의 양식으로 재점되는 성질의 것이고 그것이 강조된 묘사는 해당 개인의 불안감을 의미한다.

⑤세탁물-일반적으로 아름다움을 좋아하는 어머니라든가 가족생활에서 물적 관계에 중점을 두는 어머니의 태도를 표현. 때로는 다시 시작함이나 재생의 테마를 상징.

⑥청소기, 빗자루, 먼지털이. - 힘이 세고 억제력 있고, 빨아들이는 장치의 상징. 지배적이고, 통제적이며, 때로는 거부적 태도. 빗자루나 먼지털이는 팔의 연장이 되고 그 인물의 지배범위를 확장하는 것이다. 따라서 지배 통제하는 역할을 담당하고 있는 인물을 상징하는 것이고 때로는 공격과 거부의 감정을 의미한다. 동시에 가옥이나 가구와의 관계를 시사하는 것이기 때문에 가족관계의 본질보다는 가정생활의 외면이나 체제에 관심이 강함을 의미하는 경우도 있다.

⑦완구- 장난감의 종류이다, 어떤 의미에서는 상당히 지적인 작업으로 받아들여지는 장난감은 피험자의 퇴행기분과 관련될 수 있다.

⑧카드-트럼프의 종류, 카드놀이가 두명 이상의 상호작용으로서 묘사되는 경우와 혼자 놀이로서 묘사되는 경우에는 물론 의미가 다르다. 전자는 상호작용의 의미내용이 이해되지 않으면 안되고, 후자는 구하고 있는 데도 만족스럽지 못한 인간관계가 문제된다.

⑨연필-연필은 어린이에게 있어 가장 친근하고 친숙함이 있는 자기표현을 위한 용구의 하나이다. 피험자가 당면한 문제나 그림속에서 연필이 어떻게 이용되고 있는지의 관점에서 해석한다. 예를 들면 학업우수아와 부진아 혹은 비행아가 각각 무엇을 위해 연필을 이용하고 있는지, 어떤 인물이 가지고 어떤 행위를 하고 있는지, 그림속에서 어느 정도의 의미를 가지고 있는지, 일반적으로 연필을 사용하는 있는 행위는 자기방어와 같은 합리화의 기제와 관련된 경우가 많다.

⑩서적-지적욕구와 관련. 음식물과는 반대로 이차적인 사회적 욕구에 관계한 것. 교과서-가족으로부터의 기대와 강요되는 모습. 만화책-퇴행 기분과의 관련성 검토. 일반적으로 서적은 합리화와 관계됨.

신문-신문은 사화사상의 정보원.읽는 사람의 사회의 관심을 의미. 그러나 신문이 상대벅으로 읽는 사람을 숨기려고 크게 그려지는 경우 포위의 양식이 되고, 그 인물에 대한 불안감, 거부감을 투영하는 것이기도 함.

음식- 어머니의 대표적인 행위는 부엌일과 요리이다. 그 행위의 결과로서 음식물이 묘사되는 경우가 많다. 그러나 어머니가 부엌일이나 요리를 하고 있는 모습으로 그려진 경우에 반드시 음식물이 묘사되는 것은 아니다. 오히려 음식물의 출현율은 낮고, 오히려 비행군 남자에서 많이 보여진다. 일차적인 생리욕구의 충족에 관계하는 사물의 묘사는 그 욕구충족을 항상 가정에서 구하고 있거나 그 충족패턴에 있어서 불안정성일 경우이다. 이것이 이차적인 사회적 욕구에 관계하는 것은 아니라고 하는 의미. 피험자의 퇴행기분과도 관련성 있을 가능성.

식탁-식탁은 여러 사람들이 동시에 공유할 수 있는 것이고 대화와 담소로 연결되어 가는 사물이다. 화로, TV, 등과 같은 의미가 있고, 가족의 연대감을 표현하는 경우가 많다. 혼자서 사용하는 것에 관계하는 책상과 의지와는 반대의 의미.

의자-의자는 책상과 함께 이용되는 것으로 함께 그려지는 일이 많다. 어느것이나 개인적 사용에 관계하는 것이고 다른 가족성원과 서로 관계함을 의미하지 않는 경우가 많다. 의자는그 크기나 등받이 부분, 팔걸이 부분에 의해서 교묘하게 사용자들을 둘러싸버린다. 또 등받이 부분이 그려진 경우, 인물상은 후두 부분만이 보인다. 전자는 포위의 양식이고, 고립이나 소외감을, 후자는 해당인물에 대한 거부감을 표시하고 있다.

가구-장농, 미닫이, 침구 등이 강조되어 있기도 하고, 그 외의 도구가 크게 강조되어 그려진 경우가 있다. 가정내의 물질성이 도형으로 표시되고, 따뜻한 마음의 연결이 빈약하다고 느껴지고 있는 피험자에게서 많이 보여진다. 외적 측면을 기대하려는 경향이 너무 강하다. 그러한 어머니의 태도와 관련하는 듯하다.

침구-그려진 인물에게 나타나는 거부감정과 퇴행, 억울한 감정 등을 나타냄. 성적인 것과도 관련됨. 해당인물을 포위하고 있지만 그림의 전체성과 관련하여 역동적으로 해석해야 함.

TV-2인이상일 경우 상호작용을 시사.

전선-전기 번개의 그림: 강한 힘에 의한 충격이나 지배를 의미, 전선은 그힘의 통로. 통제하기 어려운 힘에 의해 가족이 지배, 통제되고 있다고 느끼는 피험자의 그림속에서 나타남.

그네, 줄넘기-그네를 타고 있는 인물상은 포위양식의 전형적 경우이다. 때로는 그네와 지면의 선에 의해 이중으로 포위되어 있고, 그 인물이 안고 있는 폐쇄감, 끌어들임의 강함이나 불안정성을 의미한다. 줄넘기의 줄은 해당 인물에 대해서 포위의 양식으로 그려지고 뛰는 법은 그 자리에서 뛰며, 상하 방향이외의 큰 이동을 동반하지 않는 것이 보통이다. 결국, 에너지를 주는 곳이 없음을 표현하는 것이고, 해당 인물의 갈둥, 자기고착 등의 상황을 의미.

진흙, 오물, 화장실, 배설물 -버려야할 부정적 감정을 표현. 성에대한 충동통제의 실패를 상징하기도 함. 공격과 부정감정의 충동적 표현으로 어린 아동의 그림에 나타나기도 함.

쓰레기-먼지, 티끌 등의 폐기물 등을 버리는 것은 가족의 존재에 있어서 바라지 않는 ‘더러운’ 부분을 버리는 것과 같다. 그 존재를 수용하기 어려운 새로 태어난 갓난아기에게 행해진 공격적 감정 같은 것이다. 따라서 그림에서 누가 쓰레기를 버리려 하는 것인가, 쓰레기와 새로운 갓난아기가 어떤 위치에 그려져 있는 것인가 등은 관정에서 역동적으로 해석해야 함.

하수구 -부엌과 수도를 묘사할 때 자주 나타난다. 물의 출구라는 점에 있어서 비와 물의 해석과 같이 여러 가지 형편의 억울한 경향을 시사.

태양-밝음, 따스함의 상징. 청소년이상일 경우 특별한 의미가 있을 수 있으며 대부분 피험자의 미숙한 감정이나 퇴행현상으로 볼 수 있다.

전등- 밝음. 따뜻함. 애정을 의미. 빛이 가족전원에 비치고 있는 경우와 그렇지 않은 경우와 의미가 다르다.

화로, 난로, 스토브-가정의 따스함, 또는 우호적 인간관계를 의미하고 있다. 애정욕구. 그러나 만족되지 않은 애정욕구로 인한 심한 증오나 분노의 상징일 수도 있다. 부정적 의미에서는 파괴적, 파멸적인 공격, 충동성을 의미.

낫-농사짓는 작업의 묘사에 자주 나타난다. 공격 혹은 거세공포와 관련. 미국아동의 잔디깍는 기계와 같은 의미.

바늘-일반적으로 남성상과 함께 그려지는 도끼나 삽 만큼은 아니지만 고통을 줄 수 있는 것이다. 대부분의 경우 할머니와 어머니가 재봉하는 모습과 함께 그려지고 억제된 공격행동을 의미하는 경우가 많다.

칼종류-반사회적 부적응행동. 공격, 거부, 거세공포와 관련. 가족내에서 거부적 공격적 인간관계를 나타냄. 피험자가 안고 있는 파괴적, 파멸적인 감정 경향의 강도는 그려진 칼 종류의 수와 실물의 크기 그림의 크기등과 관련하여 예측될 수 있다.

부채-동적가족화에서 보여지는 사물 중 난방기구와 냉방기구를 비교해 보면, 전자보다는 훨씬 후자 쪽이 적다. 그 중에서도 부채는 거의 정신장애군의 남자에게만 보여지는 경우가 많고 극히 드문 것이다. 한 사람이 사용하는 것에 관계하는 것이고 차가운 것이지만 묘화자가 자아기능장애를 가지고 있는 것과 관련되는 것인지 더욱 검토를 해야할 것 중의 하나이다.

냉장고-냉장고는 어린이의 최대의 바램임 식욕, 즉 피양육 욕구를 만족시키기 위한 재료의 모습인 동시에 차가운 것이라 할 수 있는 불균형적인 질을 가지고 있다. 따라서 그림 중에 점유하는 냉장고의 모습은 피험자의 어머니에게 기대하는 의존욕구의 상황을 시사하는 것이 될 수 있다.

물조리개- 해당 인물에 관계하는 불안이나 억울한 감정과 관련됨.

비-비와 같이 바다, 호수, 강, 수돗물, 일반적으로 물은 억울한 경향과 관련한다. 종종 청년기의 피험자에 의해 그려지지만 그들 발달단계 특유의 억울한 기분을 상징하고 있다고 볼수 있다.

집- 가족이나 가정이라 하는 가장 기본적인 인간관계의 물리적 기반이 되며, 그 삶을 지탱하는 것은 말할 것도 없이 집이다. 묘사할 필요가 없는 것이 묘사되지 않으며 안되는 의미를 찾아야 한다. 가족전원이 집에 의해 포위되는 것인가. 일부의 가족성원만 집안에 위치하는가. 상부의 선이나 하부의 선의 양식이 강조되고 있는가 등, 여하튼 가족이 안고 있는 불안감이나 불안정성과 관련하는 것일 것이다.

집의 보수-집의 보수작업은 대부분 페인트칠과 같은 아버지의 행위로서 묘사된다. 심리적인 가정의 새로운 관계, 조정을 시도하는 의미라고 볼 수 있으며, 부모다운 모습을 나타내는 것이기도 하다. 즉, 페인트 칠은 집에 대한 보수, 재생을 위한 행위이다. 솔은 손의 연장인 것이 많고 벌을 가하는 인물상에 관계하고 있다.

나무-나무는 성장하는 것이고 동시에 개화에서 결실에 이르는 생성과정을 해마다 반복하는 것이다. 정신적인 소생, 재생등을 의미한다. 수한 형태의 나무로서 분재와 작은 정원수는 다른 사람의 성장과정을 지배하고 싶다는 욕구와도 관련.

계단 사다리- 계단이나 사다리는 두 개의 세계를 상하 방향으로 연결하고, 사람을 높은 곳에 이르게 하는 통로이다. 특히 계단의 도중의 인물이나 계단이나 사다리를 지나서 계단이나, 옥상이나, 지붕위에 위치한 인물에 관계하여 불안이나 불안정감을 상징.

자동차-자동차는 심리적 물리적 격리를 의미한다. 종종 승차하고 있는 사람은 포위양식이고, 다른 가족성원과의 격리를 표현하는 것이 된다. 그 사람에 있어서 자동차는 심리적, 물리적으로 또 다른 거주공간이고, 더구나 다른 가족구성원과의 거리는 임의로 결정할 수 있는 것이다. 이점에서 오토바이는 오히려 자전거와 같은 의미로 생각될 수 있을 것이다. 청소년기의 특히 지적으로 문제가 없는 피험자 중에는 자동차의 부품만을 표현하는 경우가 있다. 핸들, 바튀등의 표현은 결국 차체에 의한 포위를 피하고 있는 것이고, 그것만으로 해당 인물에 대한 감정에는 차체를 그리기 쉬운 연소자의 그림에서 보는 것보다 굴곡된 의미를 인정하는 일이 많다.

자전거 -남성적 힘을 의미, 그와 같은 힘의 강화, 보충을 시도하기 위한것이라 할 수 있다. 자전거는 스스로의 힘으로 움직이고 힘을 몇배씩 증가시켜 행동범위를 확장하는 것이다. 일반적으로는 남아의 그림에 많이 보인다.

기차- 남자아이들이 동일시하는 힘의 상징이다. 자전거-오토바이-자동차-기차순으로 이동에 대해서 힘이 있다. 어린이들 수준에서 할 수 있는 것은 자전거 뿐이다. 결국 탈 것이 커짐에 따라 스스로의 힘이 아니고 의존적인 것이 된다. 그러나 탈 것이 모형으로 그려지는 경우 힘, 힘에 대한 동일시, 지배, 통제할 수 있는 자신의 투영이라 볼 수 있다.

공-공은 사람의 힘에 의해 그 사람을 떠나고 그 사람 자신에게 미치지 않는 먼쪽으로 도달할수 있는 것이다. 즉 공은 힘을 상징한다. 공은 현재의 상태에 의해 명백하고 단순한 힘(공격)이나 현실화되지 않는 폐쇄상태에 있는 힘(갈등)등 여러 가지 상황의 힘을 표현한다.

모자-외출시 문밖에서 이용하는 것이다. 따라서 만들어진 상태와 자기방어를 의미하고 수동적인 태도와 관련됨.

별- 별은 차갑고 멀리 있는 것이고, 물리적, 심리적 박탈과 관계한다.

꽃- 꽃은 아름다움과 사랑을 상징한다. 또 개화에서 결실에 이르는 최초의 단계이기 때문에 성장 발달의 상징이기도 하다. 여아는 여성스러움을 의미.

나비-사람, 아름다움의 상징. 태양이나 꽃이 의미하는 것보다 공상화된 심정을 표현함.

고양이-고양이가 가진 체온, 털의 부드러움과 발톱이나 이의 예리함에서 보듯이 부드러움과 공격이라는 불균형적인 태도와 양가감정을 상징하고 있다. 개는 충성심과 공격성을 의미하는 것이다. 고양이는 여아에 의해, 개는 남아에 의해 그려지는 일이 많다. 종종 침대와 함께 그려지는 인물은 다른 가족구성원과의 유의한 관계를 갖기 어려운 것을 시사하고 있는 경우가 있다.

뱀-뱀, 도마뱀, 개구리의 종류는 억압된 공격충동과 수용될 수 없는 자기에게 다가오는 초조감등과 관련. 뱀은 억압된 성적 원망의 상징.

말-사춘기 소녀들이 많이 그린다. 안전하고 쾌락적이며 성적 상징의 대상이다.

5.그림의 역동성

①인물상의 묘사 순서에 대한 해석-적응상의 문제를 가지고있지 않은 피험자의 대부분이 아버지상을 먼저 그린다. 그리고 자기상을 마지막에 그리는 경향이 있다. 인물상의 순서는 가족내의 일상적 서열을 반영하는 경우가 많다.

②인물상의 위치

-윗쪽: 피검자는 그려진 인물상을 가족내 리더로서의 역할로 인식함. 가족 전원이 위쪽으로 그려진 경우는 가족 전체의 현재상황에 대한 피검자의 불안이나 불안정감을 의미

-아랫쪽: 억울함이나 침체감과 관계

-우측:외부의 관심이나 활동성

-좌측:내폐성이나 침체성과 관계

③인물상의 크기- 긍정적이든 부정적이든 관심이 큰 인물의 신체부분을 크게 그린다.

④인물상의 생략- 생략된 인물은 다른 가족성원과 동일 장면에 두기 어려울 정도의 적의나 공격, 불안 등의 부정적 감정을 안고 있는 것.

⑤타인의 묘사-가족구성원도 아니고 동거자도 아닌 타인이 그려지는 일이 있다. 대부분의 경우 친구인데 가족내의 누구에게도 마음을 허락할 수 없는 상태에 있을 때 적지 않게 친구와의 관계가 묘사된다. 청년기의 피험자가 그런 경우에는 종종 심한 자아확산의 상황을 의미하는 것이 된다.

⑥인물상의 방향-정면은 긍정, 옆면은 반긍정 또는 반부정, 뒷면은 부정적 감정과 관련된 경우가 많다.

⑦인물상간의 거리- 거리는 친밀성의 정도나 감정적 거리를 나타낸다.

나. 동그라미 중심 가족화와 심리진단법

-대칭성을 활용한 투사적 소재가 반응을 증가시킨다는 로르샤하의 발견과 같이 상징을 중심에 모은다는 생각을 하여 Burns는 새로운 묘화법을 창안하게 되었다. 동그라미 중심 가족화는 원의 중심에 그려진다. 그 중심의 인물상은 원 테두리의 주변에 그려진 상징에 둘러싸여 있다. 그 상징은 시각적인 자유연상을 기본으로 하여 그려진다. 주변에 그려진 상징으로부터 하나를 뽑아 행할대 상징 중심의 탐색이 실시된다.

-동그라미중심 가족화는 내재된 부모와의 관계를 통해 자기자신을 바라보도록 하는 방법이다. 부모의 어느 한쪽을 단독으로 혹은 자기자신만을 혹은 양친과 자신을 하나의 원안에 그리는 것으로써 우리들은 보다 명확하게 부모와 자신과의 관계를 다시 보게 된다.

1. 내재된 부모와의 관계진단.

*만다라- 융은 동양문화에서 만다라를 배웠다. 대칭적인 도형으로서 본질적을 중심화의 상징이다. 이런 만다라에 있어서 중심화는 대개 성스러움과 영감을 부여하는 경우도 있고, 혹은 균형을 유지하도록 하는 경우도 있으나 어느쪽이라 하더라도 그런 대상에 형성되는 상징이다.

*내재된 부모-부모에게 관심을 받고 있는가? 부모를 싫어하느가? 가까이에 있는 것을 거부하는가? 자신과 부모 사이에 벽을 두고 있는가? 부모는 자신을 주시하고 있는가? 부모는 자신을 돌보고 있는가? 가족에 관한 유익한 정보를 중심화된 상징적 묘화기법을 활용함으로써 얻을 수 있다. 모 중심화, 부 중심화, 자기 중심화, 부모-자녀 중심화 가 있다.

2. 동그라미 중심가족화의 실제

①치료에 있어서 신호체계와 상징체계-신호는(언어) 객관적 의미를 지니고 있는 반면, 상징은 주관적 감정을 가리키고 있다. 상징은 의식의 갖가지 수준을 고리처럼 연결하는 기능을 지니고 실제로 다채로운 문화적 형태(묘화, 조소, 음악, 춤, 양식, 동작, 건축물등)를 표현하고 있다. 프로이드는 꿈의 상징을 성적역동과 결부시키는 경향이 있었다. 융은 꿈의 상징을 신화학, 연금술, 종교적 측면과 결부시키는 경향이 있었다. 상징은 다양한 언어신호 체계에서 볼여질 수 없는 보편성을 가지고 있다. 종종 그림은 언어를 통해서 교류하는 것이 불가능한 개인간을 연결하는 매개자가 된다.

②시각에 의한 자유연상-중앙의 가족 성원의 주변에 기각적인 상징을 빙 둘러싸서 연홰시킨다. 많은 사람들의 인생에 있어 중심은 아버지이고, 어머니이다. 그 결과 중앙에 아버지 어머니, 자신을 두고 다음으로 배치하는 기법은 유효한 임상적 도구가 된다. 즉 동그라미 중심 가족화는 시각적 자유연상법을 이용하고 있다.

③실시방법-동그라미가 그려진 용지를 준다. (용지:21-28cm, 원의직경:19-23cm)

-모, 부, 자신을 중심에 두고, 원의 주변에 다른 인물을 그려 주십시오. (3장)

-『 원의 중심에 당신의 어머니를 그려보시오. 원의 주변에는 그려진 인물에 대해 자유연상을 하고 그려주십시오. 인물상은 막대기상이라던가 만화같은 그림이 아닌 전신상을 그려 주십시요.』

3.동그라미중심 가족화의 해석기준

1)기준

①인물상의 상대적 크기: 인물의 내부에 포함되어 있는 힘의 양을 반영.

②신체 각부의 생략과 강조

③얼굴표정:누가 웃고, 울고 있는가, 행복한가, 불행한가, 인물상은 눈을 가지고 있는가, 보는 것이 가능한가.

④인물상 바로 위의 상징: 이 상징은 종종 그 인물에 관련된 첫 번째로 연상된 감정이다. 인물상 바로 위의 하트는 사랑을 의미하며 인물상 위의 칼은 분노를 나타낸다.

⑤자신은 주변의 상징이 부모 그림옆에 반복해서 등장하는가

⑥자신은 부모의 한쪽편 또는 양쪽편의 그림에 반복해서 등장하는가

⑦어느 인물상이 애착을 나타내는 열쇠를 가지고 있는가

⑧인물상 주변의 상징들은 긍정적인가 부정적인가.

2)불건강하게 내재화된 부모상과 자기상의 그림 특징

①인물상의 신체 각 부위가 생략된 사람

②모, 부, 자기상의 지나친 크기 및 왜곡

③화목하지 않은 얼굴표정이나 생략

④부친상과 모친상이 중심부에 있거나 중심부가 비어 있음

⑤인물상들이 서로 멀리 떨어져 있다.

⑥신체 언어가 양친이나 자신을 향해서 밀어낸다거나 지키려고 한다.

⑦양친이 자신을 보고 있지 않고, 눈이 없거나 앞만 보고 있다.

⑧주위의 상징들이 부정적이다.

⑨그림에서 당신이 살고 싶지 않은 듯한 세계를 그리고 있다.

2)특수한 생략과 과장

①눈과 눈동자의 생략은 보이지 않는 사람을 그리고 있다.

②코의 생략은 분노를 나타내지 않으려는 것을 나타내고 대개 분노가 수용되어지지 않는가정, 즉 “여기서 싸워서는 안돼”라고 하는 것같은 가정에서 양육된 사람들에게서 나타난다.

③입의 생략은 의존성과 약함을 표현할 수 없는 것을 나타내고 있다.

④목의 생략은 완고한 사람의 머리, 즉 강한 의지의 사람들에게서 보이는 것을 나타낸다.

⑤팔의 생략은 힘에 대한 불안에서 연상되고 있다.

⑥허리 밑부분의 생략은 성에 관한 부정을 의미하고 있다.

⑦발의 생략은 불안정과 집시같은 성격을 나타내고 있다.

⑧눈의 과정은 과도한 경계를 의미한다.

⑨코의 과장은 외부로 향한 분노이며 투우나 돼지같은 코, 근육을 보이낟.

⑩입의 과장은 의존성이다.

⑪기린의 목과 같은 길게 뺀 목은 의존성이다.

⑫길게 늘어진 팔은 힘과 조정에 대한 욕구를 나타낸다.

⑬길게 늘어진 발은 안정성 및 안전성에 대한 욕구의 표현이다.

4)건강하게 내재화된 부모상과 자기상의 그림 특징

①전체의 인물상은 어느 곳도 생략되거나 왜곡되어 있지 않다.

②부친, 모친, 자기상과 긴체 각 부위가 적당한 크기로 균형을 이루고 있다.

③부모상과 자신의 상에 눈, 코, 입이 그려져 있고, 화목한 얼굴표정을 보인다.

④자신의 상이 중시에 있고, 통제되고 있다.

⑤인물상의 상호간에 지나치게 접촉되어 있지 않고 적당히 떨어져 있다.

⑥신체언어는 개벙성을 나타내고 밀어내려고 하지 않는다. 부모상을 대조적으로 위치하고 자신의 상은 인접하는 폭의 신체 왜곡이 없다.

⑦이상적으로는 부모상은 자신의 상을 부상시켜 바라보고 있다.

⑧주위의 상징, 특히 자기상이나 부모상의 그림 바로 위에 있는 상징이 긍정적이고 희망으로 가득차서 떠오르고 있다.

⑨당신이 살고 싶어지는 세계를 그리고 있다.

4.동그라미 중심 부모-자기 그림

자신과 부모상을 한꺼번에 그리고 주변에 시각적인 자유연상을 그리면 된다. 여기서 부모상을 현실에서의 부모가 아니라 심리적 부모로 보고 있다. 만약 인물상을 외적 측면에서만 보았을 때, 인물이나 육체적인 사람, 현실로서의 인물로서만 본다면 한기지 측면에서만 보는 것이 된다. 또한 인물상을 내적 측면에서 본다면 동그라미 중심 부모와 자기 묘화는 보다 깊은 심리학적 해석을 얻을 수 있다. 우리는 남성적, 여성적 힘을 나타낼 때, 음과 양, 남과 여로 호칭해 왔으며, 여성 에너지의 표현으로서 묘화에 나타나는 모친을 보는 것, 남성 에너지의 하나의 표현으로 묘화에 나타나는 부친을 보는 것은 묘화의 해석 가능성을 풍부하게 하고 있다.

◉동그라마 중심 부모-자기화의 해석기준

①중심에 오는 인물상이 중요하다

②자기상의 상대적 크기를 부모상과 비교. 자기상은 어린아이로 그렸는가. 자기상이 어른이고 부모상이 어린아이로 그려졌는가.

③누가 자기상 곁에 가장 가까운가?

④신체언어가 표현되어 있는가. 누가 누구에게서 떨어져 있는가. 누구의 신체가 왜곡되었는가

⑤그림이 부모와 자신을 반영하고 있는가. 누가 원 밖에 그려져 있는가.

⑥얼굴표정은 웃는가. 우는가. 화목한 인상인가 등을 본다.

⑦자기상이 중심에서 떨어져 있는가?

⑧부모상은 중심에서 이동하고 있는가? 중심에는 아무도 없는가?

⑨인물상의 바로 위의 상징은 무엇이고 바로 밑은 무엇인가?

⑩무엇이 그림의 중심을 차지하고 있는가. 여성의 에너지인가?

⑪부모상의 눈을 보고 있는가? 눈동자가 있는가 없는가?

⑫인문상에서 무엇인가 생략되어 있는가? 무엇이 생략되어 있는가?

⑬인물상 가운데서 무엇이 강조되었는가? 머리, 눈, 코, 입, 팔등 어떤 것인가?

다. 가족체계 진단법과 사례

1) 진단절차

면접에서 가족 전원이 하나의 미술작업에 참여할 것이라고 알려준다. -내담자들이 미술활동에 저항 할 수 있다. 이것이 가족집단을 검사하기 위한 표준화된 방법임을 알려주면 저항을 줄일 수 있다. 미술 그 자체는 중요하지 않음을 이야기 한다. 왜냐하면 그림이 창조되는 방법, 최종적인 작품에 대한 기대가 전혀 없기 때문임을 얘기해 준다.

▶첫째 과정

- 가족을 두 집단으로 나눈다. 각 집단의 구성원은 가족동맹을 나타낸다. 통제력은 두 집단이 형성되는 방법에 의해 증명된다.

-양 집단은 서로 다른 색의 용구를 선택한다. 집단이 형성됨으로써 모든 사람은 상대방과는 다른 색의 용구를 선택해서 활동이 끝날 때까지 사용해야 한다. 이같은 색에 대한 규칙은 각자의 기여도에 대한 치료자의 관찰을 촉진시켜 준다.

-각 집단은 함께 한 장의 종이를 사용해야 한다. 색깔이 있는 조소나 색종이가 이용되며 각자는 자신의 ‘특별한 색’을 사용한다.

-작업이 진행되는 동안 말을 하지 말아야 한다. 치료자는 구성원들에게 말하거나 신호를 보내지 말아야 하며, 미술 작업 동안 글을 쓰지 말아야 하며, 끝났다고 할때는 멈추어야 한다고 지시한다.

-제목쓰기, 과업이 끝난후 언어적 금지는 해제되고, 작품위에 제목을 쓰라고 한다.

▶둘째 과정

전 가족이 한 장의 종이 위에 함께 작업할 것을 요구한다. 작업중 언어적, 비언어적 의사소통은 금지된다. 작업 후 완성된 작품에 제목을 붙이는 동안 이야기할 수 있다.

▶셋째 과정

가족 전원이 단 하나의 그림을 그리도록 한다. 이 활동은 이야기가 가능하다.

위 세 가지 절차동안 치료자는 각 구성원의 기여도, 모든 몸짓, 표시가 가족체계에 대한 하나의 단서가 될 수 있다. 자아의 강약, 할당한 역할, 행동형태, 의사소통유형, 가족의 상호작용형태를 포함한다. 그림이 완성됨에 따라 가족이 여기-지금의 경험에 초점을 맞추도록 도와주는 것이 필요하다. 이것은 가끔 부모들이 사용하는 방어기제인 가족사에 대한 보고를 그만두게 하는 것이다.

참가자의 역할에 대해 토론함으로써 가족은 자기반성을 하게 된다. 면접이 끝나기 전에 치료자는 가족과정의 유지를 위해 그가 관찰한 것을 이야기해 준다. 치료자가 언어적으로 진술한 상호작용의 평가는 시각적인 작품을 통해 더욱 명백해 진다. 미술과제는 심리치료자의 통찰력을 위한 기반으로 항상 언급되며 전이현상으로 내담자들이 치료자를 전지전능한 존재로 생각하는 것을 방지해 주는 역할을 한다.

2) 관찰해야 할 사항

①누가 그림을 처음 시작했으며, 처음 시작하도록 이끈 과정은 무엇이었는가?

②구성원들 중 나머지 사람들은 어떤 순서로 참가 했는가

③어느 구성원의 제안이 채택되었으며, 어느 구성원의 제안은 무시되었는가?

④각자의 개입정도는 어떠했는가?

⑤반대편 사람들과 자기편 사람들 중에서 전혀 미술과업에 참여하지 않는 사람은 누구인가?

⑥누군가의 그림위에 다시 첨가함으로써 처음 한 사람의 것을 지워버린 사람은 누구인가?

⑦어떤 형태의 상징적 접촉이 이루어졌으며 누가 이것을 시도했는가?

⑧구성원들은 교대로 했는가. 집단으로 했는가, 혹은 두 가지 동시에 했는가?

⑨각자의 위치는 어떠했는가? (중앙, 끈, 구석)

⑩만일 방법에 있어서 변화가 있었다면 무엇이 변화를 촉진했는가?

⑪각자는 얼마나 많은 공간을 차지했는가?

⑫각자의 분담이 상징적으로 의미하는 것은 무엇인가?

⑬어느 구성원이 독자적으로 행동했는가?

⑭누가 시초자로 행동했는가?

⑮누가 추종자 혹은 반응자였는가?

정서적 반응들이 있었는가?

가족의 작업형태는 협동적, 개별적, 혹은 비협조적이었는가?

▶가족체계의 평가를 위해 가족구성원들은 다음과 같은 세가지 과제를 수행한다.

①침묵 속에서 행해진 집단별 과제

②침묵 속에서 가족 전원이 함께 수행

③서로 이야기하면서 가족 전원이 한 가지 미술과제를 수행

세 가지 과업이 수행되는 동안 전술한 17가지의 사항들이 관찰되어 기록되며, 그것은 치료자에게 가족의 상호작용에 관한 지식을 제공한다.

권기덕 외 역(1993). 서울: 도서출판 특수교육

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